一、培养方案

（一）培养目标

沈阳师范大学比较教育专业培养热爱祖国，具备坚实的理论基础和系统的专业知识，具有独立从事科学研究的能力，德智体美全面发展的专门人才。

1.在政治思想方面，能系统地掌握马列主义、毛泽东思想的基本理论、邓小平理论、“三个代表”重要思想，坚持解放思想，实事求是，具有开拓进取，锐意改革的精神。

2.在知识结构方面，通晓比较教育及相关学科重大理论问题的历史、现状及其发展趋势，正确把握比较教育学科国内外理论研究的前沿问题及研究水平，全面熟悉我国比较教育及整个教育领域的实际问题产生的原因、表现及其变化趋势。

3.在能力方面，具有国际视野，能牢固掌握和正确运用比较教育研究方法，能独立从事科学研究工作，能主持和完成创造性的科研项目和成果，并能对比较教育学科和我国教育科学理论的发展做出实际的贡献。

4.在外语方面，熟练掌握和运用一门外国语，能独立地从事国际学术交往。

（二）研究方向

1.专题教育比较

2.国别教育比较

3.制度教育比较

（三）学制与学分

学制3年，学习年限2—6年，至少修满35学分。

（四）课程设置

课程分为学位课程和非学位课程。学位课程包括学位公共课（必修）、学位基础课（必修）、研究方向课（课程指定的研究方向必修）。非学位课程包括非学位必修课（必修）、公共选修课（至少选1门，多选课程只计成绩不计学分）、专业选修课（至少修3门，至少修6学分）。同等学力和跨专业的学生需补修所学专业大学本科主干课程。详见“培养计划一览表”。

（五）课程考核

按照《沈阳师范大学研究生课程考试与成绩管理规定》执行。

（六）教学和培养方式

培养方式采取课堂教学、专题讨论、团队合作指导等方式。

（七）实践环节

1.教学实践（2学分）：教学实践内容可以是辅助教师上课、主持课堂讨论、指导教育实习、指导本科生毕业设计（论文）或在教师指导下讲授一定时数的专业基础理论课。教学实践工作量应不少于20个教学日（每教学日以8小时计），可分散进行，也可相对集中。教学实践要有本人详细报告或记录，由院系、导师认真考评。

2.社会实践（2学分）：社会实践内容可是担任本科生或低年级研究生的辅导员，参与学校管理部门的行政或教学管理工作，也可是在社会单位进行实习。参加社会实践后要由接收单位做鉴定，本人写详细报告，由学院、导师认真考评。

3.文献综述与开题报告（1学分）：

（1）研究生在自己的学科领域内根据研究方向，在查阅文献和分析资料的基础上提出论文题目，在导师的指导下进行选题并写出选题报告。一般选题原则为：

①选择有一定理论和实践意义的课题；

②课题要具有先进性，便于研究生提出新问题；

③课题分量和难易程度要适当，能在一年内完成，特别是对实验条件要有恰当的估计；

④要结合导师的科研任务进行选题。

（2）由所在培养单位组织研究生开题报告会，由研究生公开做选题报告，并就一些未尽事宜或问题做必要的阐述和商议。

（3）硕士论文的开题报告主要应包括以下要素：

①论文选题依据：包括国内外研究现状、选题的理论意义或实用价值、研究的特色及重要参考文献目录等；

②主要研究内容、拟解决的关键问题或技术难点以及预期达到的目标；

③主要研究方法或技术路线、实施方案；

④年度计划；

⑤论文创新点或论文的经济效益和社会效益预测及成果应用设想；

（4）经过集体讨论和论证，做出是否可以定题的意见，并做好记录。未经开题报告会，不准开展论文撰写工作。

4.学术活动（1学分）：参加学术讨论或聆听学术报告至少10次，至少公开做一次学术报告，提交报告提纲，由导师组考评。

（八）中期考核

按照《沈阳师范大学研究生中期考核的规定》执行。

（九）学术活动和学术论文

按照《沈阳师范大学研究生参加学术活动和在学期间发表学术论文的规定》执行。

（十）学位论文

按照《沈阳师范大学关于硕士研究生学位论文工作的规定》执行。

二、专业著作及期刊

（一）专业著作

1．吴文侃、杨汉青，比较教育学人民教育出版社，1999年

2．贺国庆，外国教育史，高等教育史，2009年

3.【英】博伊德金合著，任宝祥吴元训主译：西方教育史，人民教育出版社，1985

4.【美】·E·佛罗斯特著，吴元训张俊洪宋富钢张宇清译：西方教育的历史和哲学基础，华夏出版社，1987

5.联合国教科文组织丛书：《学会生存——教育世界的今天和明天》、《教育——财富蕴藏其中》、《教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动纲领》、《从现在到2000年——教育内容发展的全球展望》，教育科学出版社1996年

6.顾明远总主编“比较教育丛书”：《比较教育导论——教育与国家发展》、《比较教育学史》、《比较教学论》、《国际环境教育的理论与实践》、《各国教育法制比较研究》、《亚洲发展中国家的义务教育》、《中等教育考试制度比较研究》、《国际师范教育改革比较研究》、《市场经济与高等教育——一个世界性的课题》

7．Patricia K. Kubow Paul R. Fossum, Comparative Education, Pearson Education, Inc., New Jersey 2003

8．Sheila G Dunn, Philosophical Foundations of Education, Pearson Education, Inc., New Jersey 2005

9. John Pulliam and James Van Patten.History of Education in America(sixth edition),Prentice-Hall,Inc.1995

10．John L.Elias. PHILOSOPHY OF EDUCATION: Classical and Contemporary, Krieger Publishing Company.1995

11. ltbach, P.G. G.P. Kelly(Eds) New Approach to comparative Education, Chicago : The University of Chicago Press, 1986.

12．agerlind, I.L. Saha: Education and National Development: A Comparative Perspective, Oxford, Pergamon Press, 1983.

13．Peters, M.(Ed.), Education and the Postmodern Condition, Bergin & Garvey, 1995.

14．World Bank: Priorities and Strategies in Education: A World Bank Review, Washington: The World Bank, 1995.

15.《西方文明史》（上，下）：（美）马文佩里主编，（北京）商务印书馆，1993年。

16．艾萨克·康德尔【美】著，王承绪等译：《教育的新时代——比较研究》，人民教育出版社

17.贺国庆：《德国和美国大学发达史》，人民教育出版社

18．阿什比【英】著，滕大春、滕大生译：《科技发达时代的大学教育》，人民教育出版社

19.菲利普·阿特巴赫【美】著，人民教育出版社教育室译：《比较高等教育：知识、大学与发展》，人民教育出版社

20.王英杰：《美国高等教育的发展与改革》，人民教育出版社。

（二）专业期刊

1.比较教育研究，北京师范大学

2．外国教育研究，东北师范大学

3．外国中小学教育，上海师范大学

4．教育研究，中国教育科学研究院

5．美国研究，中国社科院

三、培养计划一览表